《论教养》PPT课件下载
第一部分内容:学习目标
1.梳理文章结构,把握作者的论证思路。(重点)
2.把握作者的观点,学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。(难点)
3.了解良好的教养对于个人的重要意义,做一个有教养的人。
课题解读
“论”是“论说,议论”的意思,表明文章的体裁是议论文;“教养”是议论的内容,是指一般文化和品德修养,是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。题目直截了当地表明本文论述的对象是“教养”,简洁明了,一目了然。
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论教养PPT,第二部分内容:作者简介
利哈乔夫(1906-1999),全名德米特里・谢尔盖耶维奇・利哈乔夫,苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征,被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”,被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻,许多权柄在握、不可一世的人物,来去匆匆,成了时代的过客,唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。
背景链接
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中,这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中,利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活,并告诚年轻人要走的道路相当复杂。
文体知识
论证结构一般说来,议论文最基本的论证结构是提出间题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。引论,又叫绪论,是提出问题的部分。好的引论应当简明新颖。本论,又称正论,是分析问题,用论据来证明论点的部分,是文章的主体。本论部分的论证结构主要有以下几种形式:①并列式;②对照式;③层进式;④总分式。结论是解决问题的部分,通常放在文章的最后与引论相呼应。
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论教养PPT,第三部分内容:学习词语
涵养hán yǎnɡ能控制情绪的功夫。
恪守kè shǒu谨慎而恭顺地遵守。
自持zì chí自我克制和把持。
汲取jí qǔ吸取。
遵循zūn xún遵从;依照。
箴言zhēn yán劝诫的话。
贸然mào rán轻率的样子。指遇事不经深思熟虑,随便就决定做法。
彬彬有礼bīn bīn yǒu lǐ形容文雅、有礼貌的样子。
大发雷霆dà fā léi tínɡ暴怒,发泄出强烈的怒气。
随心所欲suí xīn suǒ yù随着自己的意思,想要干什么就干什么。
一意孤行yī yì ɡū xínɡ指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂zì chuī zì léi擂,打鼓。意为自己吹喇叭,自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。
词语巧辨
格守——遵守
相同点:都含有“守候”的意思。
不同点
“恪守”侧重于“恭敬,谨慎”的态度;
“遵守”意为依照规定做,不违背。
例句:1.恪守做人的原则,充分把握作品的思想与艺术性,是书法家必须做到的。
2.赞扬戒律是一回事,遵守它则是另外一回事。
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论教养PPT,第四部分内容:课文详解
①良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。
第一部分(①):提出论题,从自身的角度论述教养。
②但是必须了解,什么是真正的教养。
引出下文:“以什么是真正的教养”引出下文对于“教养”的具体阐述,呼应标题。
段解:指出观点的核心问题——什么是真正的教养。
③我不放贸然提供有关教养的“处方”,
比喻:将与“教养”相关的论述比作“教养”的处方,形象生动。
第一部分(①)问题思考
1.文开头段有什么特点,请你简要分析。
文开头段开门见山地引出了本文的论题,简洁凝练,直接鲜明。
因为我不认为自己是教养完美的典范。不过,我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。
④比方说,我确信,一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。
段解:提出分论点,一个人是不是真正有教养,首先要看他在亲人之间的表现以及和亲人们的关系怎么样。
⑤一个男人,假如他在街道上能为陌生的妇女让路,让她先行,乘坐公共汽车时,能让妇女首先上车,甚至亲手为她把车门打开,可是他在家里,却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么,我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。
举例论证:列举“男人”在街道上及在家里截然不同的表现,闻释了什么样的人存在教养上的缺陷。
段解:列举在教养上存在缺陷的男人在不同场合的不同表现,论证分论点。
⑥假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼,可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。
举例论证:通过列举一个男人对朋友和妻儿的不同表现,闻释了什么样的人不是有教养的人。
段解:列举没有教养的男人在不同的人面前的不同表现,论证分论点。
第二部分第一层:(②-⑥)通过一个人在自己家里的表现论述如何判定一个人是否有教养。
⑦一个人,如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心,那就不能说他是个有教养的人。
段解:提出分论点二:没有教养的人会对自己亲人缺乏了解,对他们总是漠不关心。
⑧假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助,那么同样不能说他是个有教养的人。
举例论证:列举不关爱和帮助父母的人的例子,阐释什么是没有教养。
段解:从“成年后依然把父母的关爱看作理所当然”这个角度论证什么是没有教养。
⑨假如一个人在家里,不管是不是有人在看书或者做功课,即便做功课的是他年龄幼小的孩子,他都不管不顾地打开收音机或者电视,并且把音量放得很大,或者随心所欲地高声说话——那么,可以断定这个人缺乏教养,而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。
段解:从“不顾及家人感受”“这个角度论证什么是缺乏教养。
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论教养PPT,第五部分内容:主旨归纳
本文就“教养”这一话题展开论述,分别谈了什么叫有教养,以及如何培养自己优雅的风度,最后提出必须以尊重的态度对待别人,这样便能自然而然地拥有教养优雅风度并付诸实践。
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论教养PPT,第六部分内容:互动探究
1.作者在“论教养”的过程中,先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的例子,这样写有什么好处?
因为在日常生活中,人们对“无教养”的行为认识不足,作者在“论教养”的过程中,从现实生活中人们无教养的具体表现谈起,容易激发读者的共识;再谈“有教养”的表现,意在引导人们提高自己的教养。这样安排顺序,符合人们认识问题的规律。
2.文章第13~17段,由“教养”的话题转向了“风度”的话题,说说看,“教养”与“风度”之间有什么内在联系?
“教养”是指表现在行为方式中的道德修养状况,是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果,尤指在家庭中从小养成的行为道德水准。“风度”,指人的言谈举止和仪态。从二者之间的内涵来看,“教养”包涵“风度”,“风度”是“教养”的具体体现,个人的教养良好与否,具体表现在个人“风度”是否优雅。
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论教养PPT,第七部分内容:写作借鉴
1.举例论证,观点鲜明
文中多处采用了举例论证的论证方式,论据全面而又生动,摆事实,讲道理,逐一论述,使文章观点明确,论证有力。例如⑤~12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述,鲜明地阐述了什么是有教养,什么是无教养,论证深刻有力,增强了文章的说服力。
2.事理分析层层递进。
文章首先具体论述了什么是真正的教养,接着列举没有教养的具体表现及其危害,最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度,层层递进,有礼有节,使论证显得条理清晰,有效地澄清了人们关于教养的错误认识。
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论教养PPT,第八部分内容:素材积累
设身处地为他人着想
1971年的一天,松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时,他的盘子里还剩下大半。这时,松下幸之助叫来了服务员:“能把做牛排的厨师请来吗?”不一会儿,厨师志忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说:“我请您过来,是想当面对您说,您的牛排没有任何问题,只不过我已经70多岁了,吃太多牛排,对肠胃和身体都不好,所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排,误以为是自己做得不好,而您的上司也可能因此而责怪您,所以想当面跟您解释。另外,如果您的上司不相信您的话,请让他直接打我的电话求证。”说着,松下幸之助站起身来,恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片,才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人,激动得连连致谢。
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