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《故事二则》PPT课件

第一部分内容：课文导入

这篇课文包含两个小故事，分别是“扁鹊治病”和“纪昌学射”。扁鹊是谁？他给谁治病？最后怎样了？纪昌向谁学射？他是怎样学的？让我们到文中寻找答案吧！

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故事二则PPT，第二部分内容：学习目标

1. 会认7个生字。

2. 默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这两个故事。

3. 明白这两则故事蕴含的道理。

知识链接

扁鹊 （前407～前310） 战国时医学家。相传扁鹊在总结前人经验的基础上，提出了“望、闻、问、切”四大诊法，被中医沿用至今。

飞卫 春秋时期赵国邯郸著名的神射手，被尊称为“不射之射”。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最著名的神射手。

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故事二则PPT，第三部分内容：字词学习

拜访 盘桓 敷药 剂量

骨髓 拴住 吊床

反义词

高明—— 严重—— 开始——

进步—— 成功——

聚精会神——

近义词

拜见—— 高明—— 理睬——

浑身—— 满意—— 模糊——

一声不响—— 无能为力——

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故事二则PPT，第四部分内容：整体感知

同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把每一课分为几部分，每部分主要讲了什么。

扁鹊治病

第一部分（1-4）写蔡桓公屡次拒绝扁鹊给他治病，他的病越来越重。

第二部分（5-6）写蔡桓公病入膏肓，无药可救，扁鹊不再请求给他治病，最后蔡桓公病死了。

纪昌学射

第一部分（1）写纪昌向飞卫请教射箭。

第二部分（2-3）写纪昌练眼力的经过。

第二部分（4-5）写纪昌成了射箭能手。

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故事二则PPT，第五部分内容：课文解读

再仔细读课文，了解重点语句的含义，感受这两则故事蕴含的道理。在阅读过程中有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。

《扁鹊治病》

1.找出文中表示故事发展先后顺序的词句。

有一天→过了十天→十天后→又过了十天→五天之后→不久。

2. 按照时间顺序，梳理故事情节。

有一天，扁鹊去拜见蔡桓公，说蔡桓公的皮肤上有点儿小病，不治会向体内发展。蔡桓公不相信。

过了十天，扁鹊说蔡桓公的病发展到皮肉之间了，蔡桓公还是不信。

十天后，扁鹊说蔡桓公的病发展到肠胃里了，蔡桓公仍然不信。

又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。扁鹊说，蔡桓公的病已经深入骨髓，医生也无能为力了。

五天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人请扁鹊，扁鹊早跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。

3.你怎样评价故事中的人物？

蔡桓公：讳疾忌医、自以为是、固执己见。

扁鹊：医术高明、医德高尚。

4.这个故事给你怎样的启发？

不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》

1.找出文中表示故事发展先后顺序的词句。

向飞卫请教→开始练习→两年以后→再次去拜见飞卫→又开始练习→练到后来→后来。

2. 按照时间顺序，梳理故事情节。

纪昌向飞卫请教射箭，飞卫让他先练眼力。

纪昌回到家后开始练习，当妻子织布的时候，他就躺在织布机下，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，就是锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。

纪昌再次去拜见飞卫，飞卫说他还需要把眼力练到把极小的东西看得很大，把模糊的东西看得很清楚。

纪昌又开始练习起来，他每天聚精会神地盯着一只小虱子， 练到后来，小虱子在纪昌眼里大得竟像车轮一样。

这时，飞卫开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.这个故事给你怎样的启发？

（1）学习一种技艺，必须依照准则严格练习。先练基本功，打好基础，按部就班，循序渐进，由浅入深，踏踏实实，才能尽得其巧。

（2）要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能最终实现自己的梦想。

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故事二则PPT，第六部分内容：主题归纳

《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没病，拒绝医治，以致小病发展成大病，无药可救。这个故事警示我们，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不能讳疾忌医、固执己见。

《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，后来，成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，学习一种技艺，必须先练基本功；还告诉我们，要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能实现自己的梦想。

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故事二则PPT，第七部分内容：方法总结

简要复述——长话短说

有人问起美国第28任总统威尔逊：“准备一份十分钟的讲稿，得花多少时间？”他说：“两个星期。”那人又问：“准备一个小时的讲稿呢？”他说：“一个星期。”“如果是两个小时的讲稿呢？”他笑了笑，回答说：“不用准备，马上就可以讲。”可见，能否做到长话短说，是很见一个人的说话功底的。

（1）把详述变为概述，删掉描写、铺陈和细节交代，剩下的中心内容也要再进行锤炼。例如：

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

（2）去掉次要内容，把直接引语变成间接引语。例如：

蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？ ”

这样就变成了：蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。

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故事二则PPT，第八部分内容：拓展空间

扁鹊见蔡桓公

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！ ”

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”

居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

纪昌学射

甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫， 学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”

纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”

昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！ ”

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”

居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

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