《狄仁杰公正护法》PPT课件2
人间天平
“没有规矩，不成方圆。”我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守法律……让我们继续走进本单元课文,从中受到启发和教育.
学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感,从而领悟作者所要表达的思想.
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原人，字怀英。武则天时期任宰相，杰出的封建政治家。他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。他善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。
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学习目标
1．读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
读一读
庇 屠 辜 悯 悼
包庇 屠杀 无辜 怜悯 悼念
庇护 屠宰场 辜负 怜悯 追悼
读读写写
包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼
刚正廉明 明察善断 声名鹊起
推崇备至 犯颜直谏 手足无措
引以为戒 哀鸿遍野 断案如神
执法不阿 勃然大怒 乌合之众
作鸟兽散 青红皂白 辅国安邦
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初读感知
阅读课文，说说文章主要写的是什么？
讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。
狄仁杰是怎样公正护法的？
狄仁杰刚正廉明，执法不阿。他在担任大理寺负责任的第一年里，就处理了大量积压案件。后来，他犯言直谏，力劝皇帝免除了误砍昭陵柏树的权善才的死罪。
还上书皇帝，把仗势违法的王立本依法判刑，使朝廷风气大为好转。
狄仁杰还上奏武则天，将张光辅制造的冤狱中的受害者的死刑改为流放。狄仁杰循法办案，执法严明，维护了法律的尊严，扭转了社会风气。
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细读感悟
1.断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”
2.犯言直谏
一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。
有个叫王立本的大臣，滥用职权。
将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。
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课文用了哪三个事例来说明狄仁杰公正护法？
1、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树，被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当时的律令应该免去他的职位。在高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法力争，结果高宗收回成命，免了权善才的死罪。
2、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本终于依法被判刑。
3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。
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段落结构
（总—分—总）
第一部分（第1自然段）概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。
第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法的故事。
第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
课文是按照什么结构来安排内容的？
按照“总—分—总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。
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学习第一部分（第1自然段）
阅读思考：
1、狄仁杰是个怎样的人？
（刚正廉明、执法不阿）
2、开头段在文中起到什么作用？
（统领全文）
学习第6自然段
思考：为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？
（因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。同时也从侧面反映了狄仁杰对国家所作出的贡献。）
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归纳中心
课文讲我国唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的精神。
拓展学习
请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
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