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《化石吟》PPT课件5

学习目标

知识与能力目标：

有感情地朗读诗歌，体会诗歌的音韵之美和节奏之美，把握诗歌的主要内容。

过程与方法目标：

学习快速默读，筛选、概括要点的阅读方法。

情感态度与价值观目标：

激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。

学习重难点

1、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏、韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

2、联系生物学的相关知识，激活联想、想象思维，深入理解诗歌内容。

写作背景

本文选自科学《科学24小时》，作者张锋。《科学24小时》以高中学生为主要读者对象，致力于提高读者的科学思维品质，开启他们的想象力，激发他们的创造性，培养具有一定自然科学素养的新人。

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读准字音

万载（ ） 一幅（ ）

载货（ ） 腐朽（ ）

裹藏（ ） 档案（ ）

骸骨（ ） 一副（ ）

长吼（ ）

葱茏 （ ）

魔法师（ ）卓越（ ）

躯壳（ ） 潜行（ ）

猛犸（ ） 奇幻（ ）

词语解释

骸骨：尸骨。

造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。

太古：远古的时代。

潜行：在水面以下行动。

叹服：称赞而且佩服。

海枯石烂：形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。

乌有：虚幻，不存在。

葱茏：（草木）青翠茂盛。

幽雅：幽静而雅致。

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整体感知

用简洁的语言概括本诗歌的内容及主题思想。

《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景像。赞美了科学的神奇和人类的伟大。

课文讲解

1、什么叫“吟”？

吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。

2、诗歌主题：

（1）说明化石是经过亿万年考验的战士。

（2）生物是进化的，造物主是不存在的。

（3）地球上的生命是生生不息的。

（4）生命是从低级到高级进化的。

3、诗歌层次：

第一层（1—2节）：以连续不断的四个问句开头，既表现出作者对科学的浓厚兴趣和强烈的求知欲，也打开了读者思维的闸门，引读者进入了一个神秘奇幻的神话世界。

第二层（3—6节）：这部分是诗的主体部分。由“你把我的思绪引向远古”一句引起下文，得出生物进化的科学观点。化石之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。

第三层（7节）：回应前两小节，使全诗结构完整，有张有弛，有问有答，给人无尽的想像空间。

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疑难解析

第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？

使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

品味语言

1、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。

2、第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？

“你”指代苏醒的化石。不能改为“他”，因为用第二人称，显得亲切自然。

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讨 论

诗歌中第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？

科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。

课堂小结

科学家在对保存了古生物生命信息的化石的研究中，窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了“会讲话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。阅读之余，我们要做的是珍爱我们生活着的这个星球，尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物。

课堂练习

1、根据释义写出相应的词语。

安静美观而不落俗套（ ）

形容寂静无声的样子。（ ）

称赞而且佩服。（ ）

草木青翠茂盛。（ ）

奇异而虚幻。（ ）

直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时间。（ ）

星斗变换位置，比喻时间变化。( )

2、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?

“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。

3、化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？

诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

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研讨与练习答案

一、诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

二、“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有放有收，有问有答, 首尾圆和。

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