学乐老师学生电脑版本是一个云教学平台的电脑登陆手机客户端，学乐云教学服务平台是为中小学校打造出的专享手机应用程序，对老师、学员、父母三大人群提供了健全教育平台。根据这一服务平台老师和家长们可以创建一个即时通信的方式，教师可以在网络平台上公布工作和相应的教学资源，而父母则可以依照教师的分配来輔助自身的小孩学习。

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“滴滴”方式搭建教育信息化不断发展趋势

教育信息化是全世界教育发展新趋势，是提高我国竞争能力的发展战略主阵地。“网络教学室内空间人人通”应用推广引起的课堂教学与学习培训改革被称作“室内空间改革”，这已变成当今教育信息化的一种的共识。探寻人人通可持续发展观合作方式是教育信息化主管机构当今迫切需要的现象之一。

学乐老总陈冬华演试云教学平台

在“互联网技术 文化教育”方式下人人通基本建设与运用讨论会上，国家教育部基教二司乔玉全处长详细介绍，近些年全国各地在教育信息化“校校通、班班通、人人通”三通两平台基本建设层面造就出许许多多典型性工作经验，特别是在伴随着“互联网技术 ”方式的发展趋势，全国各地不断涌现了“完全免费基本建设、协作经营、第三方付钱”的“滴滴”方式基本建设人人通。如：海南省乃至造就出我省除三亚市之外，2-3个月彻底建好遮盖我省中小学校的“人人通”成功经验；山东、福建省同安、佛山顺德等很多地区乃至完成了人人通云课堂教学在老师学生日常课堂教学中的常态运用。

滴滴创始人刘华叙述投资者眼里的学乐

教育信息化“互联网技术 ”对焦“提升有效教学”

线上教育商品五花八门，可真真正正合适K12教育信息化的商品却基本上沒有。怎样的商品才算是教育信息化真真正正必须的呢？在讨论会上，参会的权威专家、各个教育信息化管理人员一致觉得，仅有可以提升有效教学、完成有效教学全方位互動的商品才算是教育信息化所须要的，而学乐云教学服务平台恰好是如此的商品。

福建泉州市湖里区教育部门网络信息中心叶辉冷老师介绍，根据一个学年的学乐“人人通”云教学平台示范点，同安区“人人通”获得了明显的成果。运用学乐人人通服务平台的导学案作用，让学员提早自主学习，手机上APP学习培训，提升课前预习实际效果；以学定教，课堂教学更显实效性，课堂教学容积大大增加；依靠互联网大数据，为“有效教学”给予了很有可能；课老师任意启用学员提交或老师预置提前准备的音频、照片、flash动画等泛娱乐化資源，老师备课教案更简单；妙用服务平台，依靠注释，品牌形象形象化，完成线下推广与线上互动，课前课后拓宽；依靠挪动APP提交的电子作业提升学员的积极思考工作能力，恰如其分的反映信息科技与课程的紧密结合。

广东省教育网络信息中心负责人唐连章共享了学乐人人通在广东省运用的有关工作经验。山东省潍坊高密跟各位介绍了她们用学乐云教学，完成有效教学全方位互动交流，为我们基本建设“无边界”学习圈的工作经验，并从群众的院校运用、老师学生应用的视角共享了她们是怎样用人人通保证全省文化教育信息科技的日常化应用、大数据采集、及其合作学习和高等院校课堂教学的。

中央电教馆技术人员费龙负责人详细介绍，从全国各地具体基本建设和经营人人通的工作经验看来，早已发生了像学乐云教学服务平台那样以“互联网技术 ”逻辑思维的“滴滴”方式基本建设人人通，这不但解决了人人通基本建设和经营的资产难题，更确保了人人通服务平台完工后老师学生的常态日常应用。

据统计，学乐自2014年10月营销推广“人人通”云教学平台至今，已协助重庆市、海南省、湖南省、广东省、山东省、河北省、河南省、吉林省、福建省等23个省份教育部门，为10000多家院校完全免费基本建设了学乐云教学服务平台，造福800多万元学员，并完全免费为老师给予了文化教育信息科技运用学习培训。

学乐云教学：提升有效教学是完成“三个转变”的重要

知名教育资讯权威专家，中国黄页第一任总方案策划，浙大专家教授俞晓鸿过去定义，及其课堂教学基本原理的视角，剖析了学乐云教学展现了有效教学的基本原理，并从下基层促进运用的视角共享了学乐云教学促进教育信息化运用的虔行的步伐。

俞晓鸿专家教授组织特邀嘉宾互动交流阶段

据了解，做为此届交流会承办单位的杭州市BOSCH移动数据网络有限责任公司（学乐），是一家致力于K12教育信息化行业的线上教育企业。老总陈冬华具备16年的一线教师工作经验，并具备13年的“互联网技术 文化教育”创业经验，家里有5位老师，是一个拥有很深的教学理念和强劲教育情怀的“互联网技术 文化教育”标杆人物。

陈冬华举了那样一个事例：广东东莞市有一位叫何紫昕的中小学生，她的学业成绩在班级排行靠后。在的老师安排的一次“找寻身旁的平行四边形并试求出总面积”的工作，这名学员为了更好地进行此次工作，整整的拍了20遍，并取得了班里第一的关注点赞：19个关注点赞。这儿的情况是：这20遍有没有人逼迫她？教师是否有说：何紫昕同学们，你务必拍20遍。沒有！她是同意去拍20遍的。她肯定是每拍一遍老想拍得更强一点，自身更令人满意一些，把更强的一面展现在老师和同学眼前。她，保证了。换句话说，此次工作，针对何紫昕同学们而言，她是自主学习的，沒有处于被动去学，彻底是出自于自身想要做得更强，才去进行（20遍拍攝）的。这也是传统教育教学方法所做不到的！

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