大家好，今天给各位分享怎么练音准教学视频的一些知识，其中也会对唱歌音准怎么练习进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
1、首先是气息的训练，培养口与鼻子同时吸气的方法，把气吸到肚脐下方，避免吸气过程中出现肩膀上提的错误歌唱姿态。
2、再次，旋律视唱练习。所谓单旋律训练，就是每个声部分开来训练，等各个声部的旋律熟悉以后再合在一起训练，这样有助于避免声部间出现旋律互跑的问题。
3、借助乐器演唱，当我们唱歌发声还不是很准时，可以适当借助一些乐器来伴唱，这样可以有效预防自己唱歌容易跑调的现象。
扩展资料：
跑调、走音的几种原因及解决方法
1、听不准
这是大多数情况，很多朋友平时听歌很少，从小乐感就不强，对音乐音准等没有任何具象的概念。解决这个问题首先要有一定的耐心，要进行准确的音阶和模唱练习，建立一定的音准概念，前期一定要通过简单平缓的歌曲作为练习的重点以达到把握音的准确度。
2、气息不稳
其实更形象的说法是“音不稳”音乐中常常遇到长音，如果没有一个稳定的气息做依托声音很容易在后面就偏低了，或者气息过猛导致得偏高。
那么平时应该多注意练习弱延音（发“丝”的音，一口气“丝”20-30秒，5-7口气为一组，每次练3-5组）和小跳音的练习以加强控制音的稳定和准确的把握气与声力度。
参考资料来源：百度百科-音准
一、学生情况分析：本学期的学生都是四年级学生。大部分音色较好，对音乐有浓厚的兴趣，也是比较有音乐潜力及天赋的孩子。音准问题是音乐教学中的一个难点，尤其是在视唱训练中。针对学生歌唱时候的跑调、咬字不准、音调不到位等等这些问题,我结合学生的实际情况,在教学中发挥主观能动性,积极调动学生的歌唱兴趣和运用一些辅助手段进行校正,同时从老师的角度来讲,只有自己的音准掌握得非常好,才能在教学中发挥作用,让学生的音准能力提高，培养学生的乐感和歌唱技巧。一、音乐教学中常常出现的音准问题音乐教学中不少学生通常存在喊唱、音调不全、音准缺失等等。出现这些问题有以下几个方面的原因：（一）学生唱的少，学生对旋律不熟悉曾经去听过一堂音乐课，老师的表现非常完美，又是唱又是跳，而且也非常动情地进行解说,但是一堂课下来，除了对老师的印象比较深刻外，学生对学的歌要么唱不全，要么是唱着就跑调。这就说明课堂教学应该是让学生获得知识而不是仅仅靠老师表演，不仅仅只追求教学内容的丰富，课堂气氛的活跃，而应该在唱跳和游戏伴奏之外，让学生用于唱歌的时间足够充分，经常出现一个现象：教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错,学生自信地歌唱，声情并茂，但一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不着调了。所以课堂更多的是关注学生的歌唱，其他的一切都是为这一中心主题服务，让学生参与进来，让学生的音准得到提高才是真正的音乐教学。（二）对音乐课的关注不够音乐课是学生课程中一门不可或缺的艺术，目的是培养学生的创新意识与能力，使学生能感受到音乐的美，更重要的在于回归童真的自我,即让学生有感于怀，将心里的“感”用音乐的形式抒发，培养学生的审美能力。而当前很多学校对音乐课关注力度不够，不管是设施还是师资力量都不能够达到要求，所以即使音乐潜力很好，歌唱能力强的学生也得不到足够的重视,更何况是学生的音准练习二、无法想象一个音准能力差的学生能唱好歌曲，能够用自己的歌声愉悦听众，产生共鸣和美感。因此在音乐的欣赏中，首先要找到音准，然后才能提升到更高的层次的欣赏能力，因此下面我们详谈如何才能提高学生的音准能力。（一）训练学生用正确的发声方法现在很多学生在歌唱的时候，容易出现喊唱、音散等情况，那么怎样才能让克制这些情况呢？最好能够训练学生用正确的发声方法，在发声练习时应当由浅入深,纠正学生经常发生的颤抖音、漏气、喊唱等毛病，不断给予引导及纠正。发声方法训练能使学生具（二）努力做到字正腔圆正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。针对学生“奶声”“扁嘴”的现象、帮助他们建立正确的发声状态和正确的母音口形，多用“a”“o”的母音训练。针对字头吐不清、喷吐能力差的学生，多用爆破音的字进行练习。并让学生坚持说普通话。掌握好普通话的正确发音。结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。（五）音准训练：音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。采用先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。三、歌曲的演唱：掌握了声乐基本功，队员将把发声训练与歌曲有机的结合起来，并满足校内外组织的各种文艺活动需要，如：独唱、重唱、组唱等。使学生更多得展示自我、锻炼自我的机会。通过排练好一首歌曲，不仅有利于学生听觉和乐感的培养，更有利于发展学生的综合音乐素质。歌唱准确度的把握。备想象旋律和预感音高的能力，也能起到熟悉乐谱和增强视谱能力的作用。（二）教学时关注学生的声音基本技能训练的同时要注意学生的年龄特点和接受能力,还要给学生更多的时间进行练习，在练习的时候我们应该多关注学生的声音，适时地指正和指点，让学生知道自己错在哪，应该怎么纠正。总而言之,学生的歌声只有在自由发挥的时候才能更好地展示，老师要擅长用设备又要擅长关注学生的声音。（三）恰当运用辅助手段音准、节奏不太好的学生，可以通过视听、律动、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合来增强学生的乐感，让他们感知自己的音色和特点,从而选择适合自己歌唱的歌曲,达到更好的表现音准。也可以通过各类视频、动画和音影系统进行教学，让学生从视觉上接触到音乐的美感，深刻体会和揣摩。总之，音准是音乐教学中重要的一部分，只有唱准音，才有完美。
假声练习方法：
唱高音时要把嗓子压低，而并非普通人所做的努力“吊嗓子”（把嗓子拉高），想象自己唱的不是高音而是低音。唱低音反之。这个技巧很有效。
练习哼鸣，找到假声高位置，训练气息，假声应圆润，切记大声喊叫，以免毁嗓，要学会使用气沉丹田，越到高音，气越要往下沉，向下用力。
假音不能掐嗓挤嗓提嗓，不能虚，不能飘。保持真声的气息支持。一个练习推荐，假音低音音阶练习，从高一直跟着钢琴唱到你假音所能维持的最低的音，然后拉长。
扩展资料：
假声是通过声带的韧带边缘的部分或整体振动而产生的。虽然假音常被视作歌唱技巧，但实际上假声也常常出现在日常交谈中，也是言语治疗学中归类的四大发声方式之一。
发出优美的假声的关键是要有比较高的发声位置，在运用假声时要注意真假声之间衔接转换的光滑流畅，不能有断裂。一般说来，假声比较缺乏力度，但在必要时也可将假声转换成一种半真半假、半嘶半哑的叫喊。
假声还可以作为一种修饰声音的方法，将真假声结合在一起的“混合声”能产生一种柔和、细腻、略带飘渺的艺术效果。比较一下童安格与屠洪刚演唱的《生命过客》，前者是用纯粹的真声，而后者用的是介于真假声之间的音色来演唱的。
参考资料：百度百科-假声
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