本篇文章给大家谈谈如何组织一堂足球训练课，以及如何组织好体育课堂教学对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。体育课堂教学的有效性则是指完成设计的教学活动和达到预计结果（三维目标）的程度。
怎样的体育课堂教学就是有效的呢？
一、在备课环节体现课堂教学的有效性。
设计教学活动、预计三维目标要符合“终身体育”和“健康第一”的重要思想。中学是学生人生观和价值观形成的重要时期，这一时期所形成的运动兴趣、运动习惯、运动意识是促进学生参加终身体育锻炼的前提，加强对学生的终身体育意识和进行终身体育综合能力的培养是实现学校体育为终身体育打基础的重要途径；体育课不是单纯的技能训练课，也不是比赛活动课，更不是“两哨一球”的放羊课，新课程标准下的体育课内容形式更丰富多样，教学目标设计更利于学生的发展，有利于学生的身体健康；所谓“健康”，世界卫生组织对健康提出了一个明确和全面的定义：“健康就是身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱”。
二、在课堂管理环节体现课堂教学的有效性。
体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术，直接影响教学的质量；体育课大部分是在室外进行的教学活动，受环境影响较大，例如：天气，温度，风力，噪音，上课班级间的干扰，场地器材等，管理难度相对室内课要大，这就要求体育教师自身的专业素质要过硬，要声音洪亮，口令清楚，讲解言简意赅，示范准确到位，队伍调动简明有序，处理突发问题冷静、机智；教师对课堂的管理除了自身参与管理外，还要在平时注意发现体育积极分子来协助管理，一方面培养他们的责任感，另一方面可以给其他同学起到榜样作用，从而提高同学们学习的积极性。
三、从教学方法的选择上体现课堂教学的有效性。
设计合适的教法是一堂成功的体育课的重要环节，要打破教师一味的教，学生机械的学的技术系统教学旧模式，应体现教师的主导过程，发挥学生的主体作用。教法的采用要有利于实现课的目标，有利于课堂教学组织，有利于学生的主动学习。随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各个学科，体育课堂也可适当的采用，但忌为了追求潮流而滥用多媒体，让教法流于形式。同时传统的教学方法也要紧跟时代的步伐，比如：分组法传统形式是男女分组、水平分组，现在就可融入男女混合分组，特别是篮球课上，水平高的男生在指导女生练习过程中，效果往往出乎意料的好；问题法传统形式是教师提出问题，逐步引导学生找到答案的教学方法，现在也可融入先让学生在课前准备，然后在课堂上主动提出问题，教师引导一起寻找答案的教学方法，前者也能很好的完成教学任务，而后者学生对技术的掌握更牢固，学习兴趣更浓厚。总之，在服务于课堂目标的前提下，教法创新会让体育课堂更精彩。
那么我们要如何做才能提高体育课堂教学的效率呢？
首先是课前准备要做到“三备”――备教材、备学生、备场地器材。
1、备教材要求体育教师能把握该课所传授的运动技术重难点，上下节课的运动技术结构关系，能依据单元教学目标，合理的简化实施课堂教学目标，科学安排教学内容来实现体育课堂高效。
2、备学生就是要求教师对班级学生的年龄特点，男女比例，技术水平，学习类型，学习习惯等做到心中有数；比如高一各班男女生人数基本平衡，来自不同的初中校，有不同的初中体育课经历，需要规范；高二年文理分班后，班级男女生人数差异增大，占班级比例少数的那部分学生容易在体育课上被忽视，理科班运动量会增大，文科班运动量会下降；高三班级状况基本稳定，男生运动积极性不减，女生惰性增强，不断的考试学习压力大，体育课时间可以释放压力等等。
3、备场地器材需要熟悉学校的实际情况，在考虑安全第一的前提下，既充分利用场地，又不相互干扰为易。充分发挥教研组的力量，在课前就做好相互沟通，整体协调，避免出现场地冲突，临时调换，上课了才发现需要的器材被借玩了，或者大部分都已经破损了的现象发生。
其次，要有调动学生学习兴趣的有效手段。
“兴趣是最好的老师”，体育教学更是需要每一名学生对学习内容充满热情和向往。如何让学生对体育课产生兴趣呢？
1、体育教师的个人魅力让学生对体育课产生兴趣
体育教师的个人魅力因人而异，产生吸引力的方式各不相同。有的外表帅气，服装整洁；有的语言幽默风趣，课堂气氛轻松快乐；有的动作示范准确到位，潇洒得体；有的课堂设计用心，教学内容方法新颖，惊喜不断等等。
2、成功后的喜悦和自信让学生对体育课产生兴趣
在马斯洛的需求理论中，实现自我价值是第五层次的需求，是人内心深层次的需求。体育课堂上，学生运动技术能力的适度提高并不难，但如何让学生感受到自己的努力得到了肯定，自己的价值得到了实现呢？这就需要体育教师的用心观察，适度引导了，比如，及时中肯的表扬，给予同学帮助同学的机会，提供运动技术展示的平台，不断的鼓励和学习方法的指导等等。
3、培养运动伙伴让学生对体育课产生兴趣
在体育课的留白消化时间或者教学比赛时间，经常看到这种现象，总有一群踢足球比赛的学生基本是固定的，总有一群打篮球比赛的学生是固定的，总有一群固定的学生喜欢打羽毛球，总有一群固定的学生喜欢在练习完后在一起讨论讨论。这就是运动伙伴的力量，他们对能在一起上课这种形式十分渴望，对能在一起运动兴趣十分浓厚，这种力量甚至让他们风雨无阻。
最后，创设开放的教学情景让体育课堂教学更有效。
教学过程中的开放是指要充分发挥学生的主体作用，让学生有自主练习、独立思考的时间和空间，尽量减少教师的无谓干扰与约束。比如篮球的传接球练习，教师统一指挥，学生统一练习，这样的教学过程看起来很整齐，很有序，但实际上学生只是机械的重复同一动作，没主观意识的肢体感觉，没体会思考的时间，注意力都分配到听指挥上了，这就是无谓的约束；如果给学生一个时间或者位置的框架，提出要求，让学生自主练习，教师巡回指导，个别点拨，这将是一个多么生动活泼的课堂教学环节。
一、不要过早追求成绩．打好基础是搞好基础训练的前提
无数事实证明，哪个国家的青少年足球训练抓得好，哪个国家的足球上去得就快、要打好基础，就必须扎扎实实地进行全面系统的训练，不能急于求成目前我国青少年运动员的基本功不过硬，训练比较粗糙，除业务水平方面的素质外，与很多教练员过多考虑眼前的比赛成绩有很大关系．不少球队为了急功近利，极力在某些应急的身体素质(主要是力量和耐力)方面，或某些马上能用得上的技、战术上下功夫。
尽管这些运动员一时凭借身强体壮能取得较好成绩，但从长远来看这是严重违背足球发展规律的．许多运动员昙花一现，正是这种“加速”训练所造成的恶果．我们要早出人才，快出人才，但是我们一定要按照客观训练规律办事，否则，就会得到完全相反的结果．因此我们一定要根据足球运动的规律和发展趋势，对青少年进行多年系统的全面训练，一定要改变那种单纯为了应付比赛，过早地片面地追求成绩的错误倾向。
二、发展青少年个性培养。突出重点是搞好基础训练的关键
为了打好基础，我们要在思想作风，身体素质及技、战术等各方面对运动员全面进行训练．但是全面训练一定要抓住关键，突出重点，不能面面俱到，主次不分．这才更有利于运动员的全面提高。
2．1根据年龄特点，注重灵活性培养
一方面，这是足球运动本身特点和发展规律的需要；另一方面，是由于青少年的年龄特征所决定的，青少年时期，神经活动的兴奋性和灵活性都比较高，可塑性大，特别有利于速度和灵巧性的发展．如果运动员小的时候这方面的训练抓得好，就给日后进一步提高技、战术水平打下了良好的基础。
在发展速度方面，不仅要抓奔跑速度，而且要特别注意提高运动员的快速反应能力和完成各种动作与配合的速度．在训练中，不论练习冲刺跑或完成其它各种动作，提高运动员的动作速率是非常重要的．如果一个运动员动作速率不快，长大以后就很难改变其慢速的动力定型．发展灵巧，要着重提高运动员的应变能力．在训练过程中，除相应抓好腿部力量的发展外，还应特别注意腰腹力量的训练，以提高运动员重心移动的灵活性，增强其变速、变向的能力．在优先发展速度与灵巧的同时，我们还必须注意其它素质的协调发展．如灵巧方面，若没有一定的力量和较好的柔韧性作基础，灵巧性就难以提高。
2．2基本技术要以控制球和脚法为主
在青少年训练中要着重抓好控制球和脚法的训练，这是全面提高技术水平的关键．尤其是启蒙阶段的少年儿童，首先要练好以带球为主的控制球技术，这是进一步掌握其它技术的基础．因为一个球性熟、灵活性好的运动员，学习和掌握其它技术一般是比较容易的。由于青少年运动员的模仿能力强，接受能力快，因此也最容易掌握一些高难度的技术动作，其次，脚法的训练也十分重要，没有过硬的脚法，传球和射门就不可能有好的效果，所以我们在技术训练中，还应着重抓好脚法训练。
2．3战术上应加强基本意识与基础配合的训练
基本意识的培养，要贯穿于技术训练之中，运动员明确了解了每个动作的目的，在比赛时才能合理运用．另一方面，要加强局部的攻防配合的战术意识的训练，提高运动员观察、判断、正确行动、协同配合和随机应变的能力．在足球比赛中，局部的基础配合是构成复杂的整体战术配合的基本因素，根据足球运动易守难攻的特点，基础配合训练的重点应着力于两三人间的进攻配合，特别是“二过一”战术配合．在所有“二过一”的配合中，踢墙式“二过一”又是最重要的。每一个运动员都必须熟练的掌握和运用它。
三、多打比赛是搞好基础训练的重要手段
体育运动的特点是比赛，运动员在比赛中反映的能力是我们搞好基础训练工作的依据，多打比赛是近几年我国青少年队伍迅速发展的一条经验，但是与足球较先进的国家相比，我们的比赛仍然少得可怜，例如巴西青少年队员一年可以打80-90场比赛，而中国只有20场左右，并且比赛质量不高．
有两种解决的办法：(1)是找比自己强的队伍打；(2)在比赛中提出相应的技战术要求。
前者是让人家带着打，提高运动员的积极性，通过比赛学些东西，有利于比赛；后者虽然没有强队的条件，但要在比赛中提出一些技、战术指标和要求，要求队员去做，这样即使比赛的质量，激烈程度不高，但能在技、战术方面达到要求也是有收获的。多打比赛，认真比赛加上刻苦训练是青少年运动员迅速成长的双翼，所以教练员应该重视这一问题。
10岁左右的少年足球运动员训练时要遵从足球项目特点和致胜规律，严格按照中国足协编制的《足球教学大纲》关于儿童少年技术发展的阶段性要求安排训练，9-10岁年龄组，初步掌握运控球、接传球技术，学习抢截、头顶球技术，在小比赛中培养技术运用能力和应变能力，鼓励一过一个人带球突破，提高观察力和应变能力，学习较复杂的跑跳动作，如各种移动、滑步、后退跑、高抬腿跑等发展脚下速率的灵活性练习。主要从一下几个方面着手：
1、身体训练
小运动员在做有球技术动作练习的时候，或做各种控球的技术动作和能够在高速度的对抗情况下完成这些技术动作都离不开身体素质，所以少年足球运动员的身体素质训练非常重要。在初学阶级，可以安排安排一些象田径、体操、垫上运动等一般身体训练。但全面身体训练要尽可能结合专项进行，如：足球运动员快速运球突破射门练习，既是技术训练也结合了速度训练；各种控球练习也有提高协调性灵敏性的效果；长传、大力射门也可看作力量训练的一种形式；高质量比赛中快速攻防转换时的反复奔跑其实就是最有效的专项速度耐力训练。
在全面身体训练的基础上，根据各种身体素质发展的敏感期来安排身体训练的内容，可以得到事半功倍的效果。
2、基本技术训练
基本技术训练包括：球性球感、控运球、接传球、头顶球、抢截、射门等几个方面，核心是“控球练习”。无论练什么足球技术，都要通过初学——左右脚均衡发展——活动中——快速中——对抗中——强对抗这样的过程，最终把基本技术训练揉到比赛环境中，将练到的足球基本技术转化成经得起强对抗的在比赛中实用的技术。
优秀的足球运动员脚对球的感觉，与篮球运动员的手对球的感觉是一样的。因此，“控球”是儿童少年运动员时期重点培养的重要内容，控球技术是儿童少年运动员的基础和起点。在开始阶级，儿童少年运动员的全部精力都要贯注在这一方面，假如运动员在这个时期没有这种球感，就不可能在足球训练中获得任何成就。足球这项运动需要有足够的动作协调性，因此，这种球感只能通过正规的、全面的和有目的地练习才能获得。基于这个道理，众多的练习内容要分为两个阶段进行。第一阶段旨在尽可能地发展球感、协调性和敏捷性的脚步动作；然后自然而然地进入第二阶段进行；进而去掌握那些在实战比赛中被一流运动员们所运用的高超技术动作。第一阶段的练习内容应有意安排得简单一些，以便小运动员也能掌握。少年运动员做这些练习，要尽量随便一些，因为这个年龄的孩子对某个单一的技巧集中注意的时间不可能持久。他们的“比赛”最好是每方三～四人，每方要有一个“守门员”守在“大门”口，大家轮流守门——实际是轮流休息一下。这样做就能保证每个小运动员接触球的时间尽量多些。同时，这也意味着，他们互相并不在乎输赢。他们活动的区域一定要很小，不要弄得他们还没有射一次门就跑了很多路，有球无球一跑就是30米，造成过分疲惫。进行这样紧张的比赛，一定要穿插变换别的练习，每进行10分钟比赛就换下来去做另外10分钟既放松又好玩的动作，用脚的各个部位去踏球、滚动球、擦抹球，尽量让脚和球熟悉起来，而目的在于发展控球的能力，同时，让他们从很小的年龄就增进脚部的协调性。如果教练这样重复三遍，所有的孩子都至少会有30分钟直接跟球接触的时间，这就意味着过不了多久他们就能有效地摆弄足球了。
3、对抗训练
要在对抗训练和比赛中培养足球意识。
少年时期要有意识的培养学生在场上的观察力和判断力，从而逐渐形成了足球意识。所谓“足球意识”是指足球运动员，从事足球实践活动中，经大脑皮层的积极思维过程，产生一种正确的反映足球运动规律性和特殊性的能力。由此可见，足球意识的培养不是一朝一夕的，它是运动员在长期实践中形成的一种正确心理和生理反射性行为，足球运动员的精华所在。意识的培养必须从少年训练开始和平时的技、战术训练结合起来进行训练。
我们的教练员在训练年轻运动员去掌握最佳技术的同时，也要对技术训练的目的保持清楚的认识，学习的足球技术是为了在比赛对抗中运用的，华而不实的技术经不起对抗，在比赛中一文不值。要充分利用他们的旺盛的精力，鼓励他们在对抗中尽情地施展自已的足球技巧，享受无穷的乐趣和满足。
4、比赛
比赛是最好的对抗训练，这样就要求每堂训练课上都要安排小比赛，可以根据队员水平分组，安排3对3、4对4、5对5、7对7的小比赛。作为校队或年级梯队，要多找兄弟队交流，多打比赛。
在平时的训练中有意识把前锋、前卫、后卫队员各分一组进行传、接、跑位的战术练习，通过反复练习使他们之间达成默契配合意识。要尽可能多的参加教育局组织的市级、区级比赛，增加比赛锻炼机会。在比赛中检验平时所练习的成效，来提高运动员的战术意识、实战和应变能力，积累和丰富比赛经验。
提倡在比赛中敢于控球，敢于发挥已掌握的技战术水平，不要扼杀小队员有创意的个性发挥。不要因为有几次失误而求全责备，对敢于发挥技术应充分肯定，同时给予技术上的指导。
在比赛中，对小队员的表现要多表扬多鼓励，指出出现的问题要简明扼要，要明确改进的方法，指导比赛要多用正面词语，多用这样一些指导语：“这个动作咱们练过，你能做好”，“你在上次比赛完成得很好，今天也不会有问题”，“我相信你，我对你有信心”。切忌埋怨、挖苦、大声呵斥。
自信心由一系列点滴成功积累而成，让每个小队员经常得到教练员对他表现的正面反馈，在训练比赛中自己体验成功和进步的喜悦，从而培养运动员的“自信”。
通过比赛，检验平时训练成果，锻炼抗干扰的技术能力，积累丰富比赛经验，培养自信心和集体主义的荣誉感，享受足球比赛带来的成长进步的快乐。
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